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Chernyshevsky desarrollaba después los puntos de vista teoréticos en comparación con Belinsky y Gertsenom. Él daba una argumentación más profunda materialista y dialéctica de la teoría pedagógica. Chernyshevsky hablaba directamente: todo que existe, hay una materia, sin materia no existe y no puede ser la conciencia.

Chernyshevsky daba el gran significado a la maestría pedagógica del maestro. Él quería que cada maestro piense y trabajaba en aquella dirección para que en cada ocupación abastecer tal nivel de la perfección por parte del contenido, así como por parte de la forma, cuando todos los estudiantes se ocupan con el interés, desenvueltamente y de buena gana, cuando cada falta de atención y la indisciplina se excluyen por él.

Como el materialista Chernyshevsky estimaba muy alto el papel y el significado de las ciencias naturales. Él los examinaba como el medio potente de la educación de las representaciones correctas sobre los fenómenos de la naturaleza que rodea, como el medio de la lucha contra las supersticiones y los prejuicios.

Es decir Chernyshevsky quería decir que, en primer lugar, el pueblo nunca contra la formación que si se observa la relación semejante a la formación por parte de las ciertas personas, en base a esto no es posible hacer las generalizaciones y juzgar del pueblo en total; en segundo lugar, cuando los campesinos no mandan a sus hijos a la escuela, si es muy cerca, no en vigor como si el conservatismo connatural en su naturaleza, y por fuerza de la falta de recursos material.

Chernyshevsky se acercaba muy rigurosamente a la selección y el contenido de los objetos de estudios. Él contaba que la selección de los objetos debe pasar apoyando en el estado moderno de la ciencia y presente, y no las necesidades que parecen de la vida moderna.

Entre los métodos diversos y las recepciones de la enseñanza Chernyshevsky el lugar visible asignaba a la palabra viva del maestro, la conversación y el trabajo independiente de los estudiantes. “Si nuestros hijos quieren ser las personas realmente formado, deben adquirir la formación por los conocimientos independientes”, - escribía Chernyshevsky.

En la metodología del trabajo de estudios Chernyshevsky atribuye el significado decisivo al desarrollo del pensamiento. Saber pensar, por la vía independiente obtener los conocimientos, formar la concepción del mundo - aquí que interesa Chernyshevsky.

El objeto y las tareas del trabajo pedagógico son muy difíciles y responsables. Cumplir estas tareas puede de verdad solamente el maestro bueno, e.d. tal, que tiene los conocimientos altos y extensos (generales y son especiales y por las cualidades humanas es al que por quiere hacer al educando, o por lo menos sinceramente y con todas las fuerzas a esto aspira. Si a cada trabajador honrado, además el maestro tiene que seguramente saber el alumno, respetar en ello a la persona y nunca usar las medidas inhumanas de la influencia sobre él.

Es necesario decir que la necesidad vital más principal general Chernyshevsky veía que cada persona en la medida completa de las fuerzas y las capacidades pueda trabajar, podía traer el máximo de la utilidad al bien público.

La exigencia sobre el desarrollo multilateral de la persona, por Chernyshevsky, es dictada por dos circunstancias: en primer lugar, la mirada correcta, materialista a la naturaleza de la persona como en dos partes únicas, inherentes, no divididas enteras a ella: color carne y espiritual, y, en segundo lugar, correctamente comprendido “por las necesidades vitales insistentes”.